我院青年教师目前课堂教学存在的

主要问题及其解决办法

　　我院青年教师承担着大量的教学任务。因此，他们的课堂教学质量与水平直接影响着全院的教学质量与水平。近两年来，学校教学督导组本着：支持、关怀、帮助与指导的精神对他们的教学进行了督察与评估。为了促进其提高和发展，现将目前存在的主要问题及其解决办法，概述如下：

　　（一）在教学思想与教学态度方面：通过评估可以看到大多数青年老师对教学是比较重视的，教学态度也是比较端正的，教学效果良好，教学质量与水平提高较快。但值得注意的是：目前也有不少青年老师，对教学不够重视，教学态度不够端正；存在着“应付”、“不在乎”等思想。思想是支配行动的，因此，在课堂教学的几个主要环节，如备课、讲课、辅导、答疑、多媒体课件的使用等方面，存在着急需改进的问题。因此，他们的教学效果不好，教学质量不高，学生反映较大。

　　对这部分青年老师，学校和各系（院、部）领导应加强督导、检查，促使其端正教学态度，加强教书育人的责任感，积极参加教研活动，快速掌握高校课堂教学的基本理论和方法，迅速提高自己的教学质量和水平。

　　（二）在备课这个重要的教学环节方面：不少青年老师不下功夫，因此，对教材剖析、理解不深，课堂讲授不能很好地驾驭教材，感到很吃力。备好课是教好课的前提和基础，“教”字成功，需要“备”字先行。通过与青年老师交谈来看，大多数人还不知道怎么备课？看了教材以为看懂了，就讲课，所以效果往往很不理想。综观一部分青年老师的教学效果不好，和课堂上出现的各种失误，究其原因，主要是在备课这个重要的教学环节上准备不够充分。

　　要通过各种教研活动，使青年教师深刻理解备课工作的重要性，在备课过程中要吃透教材，了解学生，选择教法，准备教具（包括多媒体），编写教案，以良好的精神状态实施教学。

　　关于吃透教材。什么叫吃透教材，怎样吃透教材？很多教学成功的中老年老师的体会是：对概念要有自己的深刻理解，能从实践到理论再到实践，或从具体到抽象再到具体，讲清概念，对基本理论，能做到理论联系实际。对基本方法能做到熟练掌握、灵活运用。这就要求青年老师要很下功夫，深入钻研教材。

　　关于了解学生。要知道：学生是教学的主体，老师的工作，绝大部分都是为主体学生服务的。所以备课时，必须很好的了解学生：学生的学习思想怎么样？知识基础怎么样？接受能力怎么样？学习方法存在的问题等，都是任课老师考虑的问题。只有这样老师才能有的放矢，有针对性的设计出正确的教学思想和教学方法，也才能产生好的教学效果。

　　关于选择教学方法。大家都知道 , 教学是需要采用好的教学方法，因为好的方法会起到事半功倍的效果。但从我院目前青年老师的课堂实践来看，部分教师选择教法很不得力，很不得法，因而直接影响自己的教学效果。我们知道：教学有法，教无完法，教学方法有多种多样。所以老师要根据每次课的教学内容，授课对象，教学环境和条件，选择恰当的教学方法。

　　关于教学方法，要努力使用启发式，反对注入式。但什么是启发式？怎样使用启发式？多数青年老师不甚理解，故在课堂看到的是，注入式硬灌现象较普遍，致使教学效果不好。

　　启发式教学法，就是通过老师的指引，引起学生独立的思考和研究，让学生自己获得新知识、新智能、新技能的教学方法。启发式的实质就是“举一反三”。即老师告诉学生“一”，学生能够以之为工具去获得“三”，这就是启发式。

　　希望我院的青年老师，通过教研活动认真学习启发式教学法的实质，并在课堂实践中努力运用。

　　关于多媒体课件的使用。在信息技术迅速发展的今天，课堂教学积极使用多媒体辅助教学，显然是很正确的。但从课堂上来看，大部分青年老师却不会使用多媒体。如：老师一直对着计算机讲，让学生看大屏幕。教与学不能进行思想交流、专业交流、感情交流，教学效果实得其反。大屏幕上电子板书，是教材的整块搬移，不是讲课提纲，没有层次结构，逻辑关系，只是教学内容的排列和堆砌。通过随意切换，闪来闪去，寻得学生眼花缭乱，头昏脑胀，感到厌倦，低下头不听不看了，这样的课怎能产生好的效果呢？

　　要解决这个问题，首先要解决思想认识误区；这就是，把多媒体用来教学，只能作为一种辅助工具，而不能代表老师的一切，如语言、板书、表达等，不能代表老师的备课，认为有了多媒体课件，老师就不用钻研教材，不用备课了。

　　第二，使用多媒体教学，仍然必须遵循教学规律，符合教学原则。否则也不会收到好的教学效果。

　　关于教案的编写。通过课堂教学的督导和评估，特别是通过近两年来的教学期中检查来看，部分青年教师还不会写教案。从中看不到老师对教材的剖析和教学思想的设计，只是一张表格。授课纲要，也只是章节题目的罗列，教案的核心内容没有编写出来。

　　青年教师们应该知道：教案是老师备课的重要成果，是授课的必备文件。同时也是青年教师上课避免太紧张的精神支柱，下功夫编写教案是上好课的基础。

　　( 三 ) 在讲课方面：部分青年老师的课堂教学效果还不够好，究其原因，主要是：

　　第一，不按讲课的基本程序来：提出问题、分析问题、解决问题来讲课。致使讲课条理不清，逻辑系统性差，学生不好接受。

　　提出问题应敲明 撩 响，掷地有声。应叫学生十分清楚学习，解决什么问题，以及怎么来学习这个问题。实际是：提出问题如蜻蜓点水，学生还没弄清要学习什么问题，老师就开始讲授，这样就不会产生好的效果。

　　分析问题，不注意层次结构，逻辑性关系，问题与问题之间没有一句过渡性的教学语言，不注意理论联系实际来说明问题，致使课程没有逻辑性，缺乏生动有趣的感染力。

　　解决问题，结论不明确。应清楚明白地用文字，图表或数学公式表达出来。

　　以上三个步骤是个有机的整体，相辅相成，教师掌握运用的好，一般就会收到好的教学效果。

　　第二，讲课不遵从学生的认识规律。要知道学生是课堂的主体，学生在学习和掌握知识，接受教育过程中总有其思维和活动规律的，即有其认识规律。就之从感性认识到理性认识，教师授课时，要由近及远，由浅入深，由少到多，由具体到抽象，再到具体，或由实践到理论再到实践。不管讲什么课也不管是讲概念、理论或方法都应遵循这条原则，才能产生好的教学效果。

　　第三，不注意以问题为纽带组织教学。讲课讲什么？当然是讲问题的，没有问题还讲什么课？所以教师在备课时，要把教材的主要内容，以问题为纽带穿起来，有条理的，有层次的，有深度的，进行分析讲解，就会收到好的效果。

　　第四，讲课不注意理论联系实际。教学实践证明：远离现实生活，远离现实世界的教学是不受欢迎的。只有联系实际才能调动学生的学习兴趣和积极性。产生好的教学效果。教学联系实际，可联系生活实际，社会实际、专业实际等多方面。这就要求老师要有心，会根据不同的教学内容，特点和要求，采用各方面的材料。

　　在教学艺术方面存在的问题：

　　第一，板书眉目不清，缺乏条理，没有框架结构，且普遍书写水平较低，学生反映意见较大。要知道电子板书不能完全代替传统板书，因为电子板书，有其优越性。但也有严重不足之处，老师要把课上好，必须注意写好板书。

　　第二，课堂语言，大多数青年教师只会使用单一的口头语言来表达。应知道课堂语言是综合的语言表达艺术。除口头语言外，还有表情语言，姿态语言，手势语言，板书语言等。要做一个优秀老师必须掌握本行业的特殊性的交际语言，决不是会讲普通话就行了。

　　第三，不注意情感性原则，讲课没有激情，不能以情感染学生。讲课平铺直叙，课堂情绪沉闷，缺乏生气，十分影响教学效果。

　　综上讲述，就是我校青年教师目前课堂教学存在的主要问题。这些问题也只有通过教学实践，才能较好的解决。

　　今后，我们要进一步努力，着重在六个方面下大功夫，即：导入要“趣”，概念要“清”，联系要“密”，分析要“透”，重点要“明”，小结要“精”。同时，要给青年教师施加一定的压力，助其把压力变成动力，把动力变成搞好课堂教学的活力和创造力，培养一支实力雄厚的青年教师队伍，开创一个朝气蓬勃严谨治学的新局面。

　　我校青年教师队伍是学校未来和希望，是学校教师队伍的生力军，愿学校各级领导和师生，热情关怀他们，帮助他们，使他们迅速成长和发展。

　　　　　　　　　　　安阳工学院教学督导组

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　2008 年 5 月 20 日